Fyrorna arbetar med Shaun Tans Borttappad

  1. Vi började med att förutspå boken. Detta betyder att vi funderade på vad boken skulle handla om genom att titta på framsidan. Alla skrev ner sin egen tanke om vad de trodde.
  2. Alla fick läsa upp vad de skrivit för varandra i gruppen.
  3. Pernilla läste boken högt för eleverna i halvklass. Vi tittade tillbaka till början av boken för att noggrant studera bilderna. Vi diskuterade hur text och bild hörde ihop för bättre få en förståelse av vad texten handlade om. Vi funderade även om vi själva hade varit med om något liknande som huvudpersonen i boken.
  4. Klassen har tidigare tränat på att göra miljöbeskrivningar. Därför fick alla välja en valfri bild ur boken och skriva en miljöbeskrivning till den.
  5. När texterna var klar fick de titta på en kamrats text och ge en kamratbedömning. De skulle ge sin kamrat feedback med två bra saker i texten en sak som kamraten kunde utveckla (två stjärnor och en önskan/two stars and a wich).
  6. Efter detta fick de ändra i sin egen text och förbättra den utifrån kamratens feedback.

Klass 4A och Pernilla Rosendahl

Ett läsfrämjande bidrag från mellanstadiets förberedelseklass

Vi i klass 3-6FK älskar att läsa böcker och tycker att det är jätteviktigt. Vi vill att alla elever ska läsa böcker för att det är roligt och för att man lär sig nya saker.

Vi har under vårterminen läst olika böcker på våra modersmål. Vi har sedan valt ut en eller flera böcker som vi vill tipsa om till andra elever med samma modersmål.

Vi har skrivit en kort sammanfattning om böckerna och vilka vi rekommenderar dem till i små häften. På framsidan av häftena hittar du en bild på boken och vilket språk den är skriven på, så att du enkelt kan se om det är en bok för just dig!

Trevlig läsning önskar vi i 3-6FK!

2A läser Allrakäraste syster

Vi arbetade en hel vecka med ALMA-arbetet. Vi började med att tillsammans i helklass läsa boken Allrakäraste syster av Astrid Lindgren. Alla elever fick följa med i läsningen på storbild i klassrummet. Vi stannade i berättelsen och diskuterade bilder, svåra ord och uttryck. Vi diskuterade tillsammans om vilka som var med i boken, om handlingen och de miljöer som historien utspelar sig i.

Klassens första uppdrag blev att i grupper arbeta med miljöerna i boken. Varje grupp fick en miljö (gyllene salen, den mörka skogen osv) som de fick svara på frågor om med hjälp av boken. När de hade svarat på frågorna fick de skriva en text med hjälp av svaren, skriva rent och måla bild till.

Klassens andra uppdrag blev att på samma sätt som med miljöbeskrivningarna arbeta med karaktärerna i boken och göra personporträtt. De arbetade i nya grupper men med samma upplägg.

Bokens handling utspelar sig bakom Barbros rosenbuske där hon kryper ner i ett hål och hamnar i en annan värld där hon träffar sin syster. Som tredje och avslutande uppgift fick eleverna i uppgift att fundera över vad som skulle finnas bakom deras egen rosenbuske, i deras egna fantasivärldar. Denna uppgift gjorde de enskilt och skrev en text och målade bild till. Vi avslutade arbetet med att eleverna fick läsa upp sin text för resten av klassen.

Amanda Kempe

Bröderna Lejonhjärta i klass 5A

I vårt arbete med Bröderna Lejonhjärta har vi integrerat ämnena svenska och bild. Vi har tränat på läsning och lässtrategier, att samtala och lyssna samtidigt som vi har använt innehållet till att skapa bilder. Eleverna fick arbeta med akvarell för att skapa porträtt av Skorpan och Jonathan, de använde sig av akrylfärg och öronpinnar för att skapa vackra körsbärsträd från Körsbärsdalen och använde kolkritor för att skapa dramatiska bergsbilder med Katla lurandes bakom bergen.

 

Planeringen som eleverna fick:

Det här kommer vi att göra på lektionerna:

Bröderna Lejonhjärta:

– Träna på flyt i läsningen

– Träna på olika läsförståelsestrategier

– Träna på att skriva sammanfattningar

– Ha boksamtal där vi pratar om det vi läser

– Högläsning / ljudbok / titta på filmen

Det här kommer vi att bedöma:

– Ditt flyt när du läser. Om du gör paus vid skiljetecken (punkt, kommatecken, frågetecken, utropstecken), läser om ord när du inte förstår, läser med inlevelse när det är en dialog och någon av karaktärerna pratar.

 Hur du förstår det du läser. Kan du koncentrera dig på det vi läser när du läser själv eller när du lyssnar på andra som läser. Får du inre bilder? Dyker det upp frågor du vill ha svar på? Ställer du frågor när det är något du undrar över? Kan du göra kopplingar till texten?

– Din delaktighet i boksamtalen och på lektionerna när vi samtalar om boken, både i arbetet med Bröderna Lejonhjärta.

– Bildtexten till din ”kolbild”

Allt som ligger i din Bröderna Lejonhjärta-mapp:

– Inre bilder

– Bilder från boken som du har färglagt

– Person, plats, problem och lösning – arbetsblad

– Sammanfattning av boken Bröderna Lejonhjärta

– Din karaktärskarta

– Sammanfattningar av innehållet

Maria Engmark

Årets ALMA-fest

Under vårterminen har olika klasser arbetat med Astrid Lindgren, tidigare pristagare och årets pristagare Bart Moeyaert. Vi har läst och samtalat, vridit och vänt på texter, skrivit själva, sjungit sånger och skapat bilder. Det rika materialet som vårt tema om ALMA inrymmer är så inspirerande och givande att arbeta med. 

Som vanligt har vi också haft en litteraturtävling, Hjulstas ALMA, där eleverna stimulerats att skriva, skapa illustrationer, göra något läsfrämjande eller (för första gången i år) ägna sig åt muntligt berättande.

I tisdags hade vi vår årliga ALMA-fest då vi visade upp allt fint som eleverna arbetat med. Vi började som vanligt ute på skolgården med sång och prisutdelning . Sedan öppnades vår stora utställning och föräldrar, elever och gäster fick ta del av vad vi gjort under vårterminen. Här på vår webbplats får ni se detta i olika inlägg, med exempel på elevarbeten och pedagogers eller elevers berättelser av hur de arbetat.

Den här stora samlingen med gott litteraturarbete synliggjort i vår utställning gör oss på skolan så lyckliga. Det är mäktigt att få allt presenterat tillsammans och eleverna är förstås särskilt stolta över sina egna klassers arbeten. Gäster som kommer utifrån blir alltid väldigt imponerade, rörda och allmänt lyckliga de med. Tänk att en kväll fylld med skolarbeten kan göra så många så glada!

Boktipsfilmer – läsfrämjande tävlingsbidrag från 4A och 5A

Hjulstas ALMA 2019 – årskurs 4 och 5 

 

Vårt läsprojekt 

Vi vill med vårt bidrag till Hjulstas ALMA 2019 delta inom ett läsfrämjande projekt. Vi som läser tillsammans är klass 4A och klass 5A. Vi ses en gång varje vecka och läser en bok tillsammans i små grupper om 4-5 elever. När vi ses arbetar vi med kooperativt lärande och då fördelar vi olika roller inom gruppen så att vi alla får tillfälle att vara: ordförande, sekreterare, materialansvarig, ordfördelare och uppmuntrare. De lässtrategier vi tränat på hittills är: förutspå, göra kopplingar, PPPL (person, plats, problem och lösning), ordletare och vi tränar också på att läsa högt när vi läser tillsammans i gruppen. Inför Hjulstas ALMA fick vi se en superbra trailer som gav oss i läsgrupperna ett uppdrag att själva göra en trailer av den bok vi börjat läsa i vårt läsprojekt. Syftet med denna trailer var att locka andra till att läsa mer! 

 

Vad säger eleverna om sitt ALMA-bidrag? 

Bok: “Inmurade” 

Vi tycker att en trailer är läsfrämjande för att det är mer spännande att se på en kort trailer istället för att läsa en bokrecension. Vi tycker att spännande ska innebära något läskigt ,äventyrligt och lite drama i våran trailer. Vi tycker att en trailer ska innebära att den ska locka folk att se en film eller läsa en bok. Genom vår trailer hoppas vi att andra barn ska vilja läsa och bli intresserade. 

  MVH:Läsmunkarna 

 

Bok: “Svj 

Vi tycker att boken var bra och den var fantasifull.vi gjorde det här för att vi ska lära känna andra elever i skolan.vi gör det även för att vi ska träna på att läsa.när vi började med trailern så hade alla många idéer.vi hade en Sophie och en jätte som hette SVJ i vår trailer.den första veckan så var alla väldigt blyga men vi har lärt känna varandra jättebra.de i lästeamet är : Hawraa, Nadia a,JosefHanad och Dina. 

Med en trailer kan man visa vad boken handlar om och locka andra att vilja läsa böcker. En trailer är roligare än en bokrecension för att det är roligare att se på film. Man kan få se hur karaktärerna ser ut.  När man tittar på vår trailer blir man intresserad av att läsa boken för att man vill få reda på vad som kommer att hända 

 

Bok: “SVJ” 

Gör barn intresserade att läsa 

 Vi gör en trailer för att locka till barn att läsa denna bok. 

 Med den här iMovie trailern får man barn mer intresserade att läsa för att det är mer spännande att titta på den än att läsa på baksidan av boken.  

Och vi tycker att det är bättre att göra iMovies en att introducera boken som man brukar göra. Vi ville att trailern skulle bli bra, spännande och läskig för att det är just det boken är.  

 Det var roligt att göra en trailer men ibland var det svårt att veta vad vi skulle filma. Ibland var det skämmigt att vara med i filmen. Vi har inte läst klart boken ännu men nu när vi har gjort trailern så förstår vi mer av innehållet och blir sugna på att fortsätta läsa. Vi lärde oss hur man gör en iMovietrailer och hur man samarbetar.  

  

Reyhane, Khalid, BaqerKawtharRaua 

 

iMovie trailer  

Det är bättre att göra en iMovie trailer än att skriva en bokrecension. För att vissa som inte har så bra läsförståelse kan förstå boken bättre genom att kolla på en trailer/film om boken. De är också mer spännande för att man kan se bilder. Det går också mycket snabbare att få reda på handlingen om boken dessutom är det inte lika jobbigt som att läsa. Genom att ställa en fråga på slutet så lockas den som tittar på trailern vilja fortsätta läsa boken.