Starka kvinnor i historien

ALMA-priset står för Astrid Lindgrens Memorial Award. När vi tänker på och minns Astrid Lindgren tänker vi ofta på Pippi. Vem var egentligen Pippi? Vad tänkte Astrid Lindgren om Pippiböckerna när hon skrev dem?

Klass 6A har fått jämföra Pippi med andra starka flickor i ett Venndiagram för att se om det finns likheter mellan Pippi förr och starka flickor/kvinnor idag. De har jämfört Malala Yousafzai, Greta Thunberg och Pippi Långstrump.

Varför är de starka?

Vad har de gemensamt?

Vilka skillnader ser vi?

Vi har också målat fina omslag där Pippi, Malala och Greta ibland ser ut som en person. Kan du se på bilden de olika inslagen från de tre starka flickorna?

En del omslag har symboler som står för Pippi, Malala och Greta.

På engelskan har vi också arbetat med starka kvinnor och läst boken ”Good night stories for rebel girls”.

 

Alla elever har valt en egen stark kvinna i boken och skapat konstverk baserat på henne. I presentationstexten till varje konstverk kan du på engelska läsa om varför just dessa kvinnor är starka.

 

”Starka kvinnor i historien” är förutom engelskan ett arbete med Historien och Svenska där de skriver och jämför starka flickor och kvinnor ur ett historiskt perspektiv och de skriver om en stark kvinna inom ramen av svenska

Maria och Carolina klasslärare i åk 6

Boktips på andra modersmål

För att skapa läslust för alla behöver man kanske berätta på andra språk än svenska. Det tog eleverna i 3-6FK (våra nyanlända) fasta på. De tipsade om sina favoritböcker böcker på arabiska, ryska, somaliska, bengaliska och turkiska. För det initiativet tog klassen hem pris i Hjulstas ALMA i den läsfrämjande klassen.

Boktips från Meherun på bengaliska

Förutom sina boktips hade  eleverna även författat egna sagor och berättelser som imponerade på utställningsbesökarna på årets ALMA utställning.

Egna berättelser från eleverna i 3-6 FK

Vi äter Molnbullar och svävar…..

Vi läste boken Molnbullar av Beak Heena bara några dagar efter att vi fått veta att hon vunnit Alma priset i år. Eleverna var väldigt nyfikna på Beak Heena och hennes böcker men det fanns bara en bok som var översatt på svenska och det var just Molnbullar.

Det bakades molnbullar i förskoleklassen.

I boken fick vi träffa en kattfamilj. Kattbarnen vaknar till en regnig dag och fångar ett moln som de sedan tar med hem till mamma som hemma bakar molnbullar av just molnet. När kattbarnen smakar på bullarna börjar de sväva. Det är en miljö i boken som igenkänns av eleverna inte minst på grund av vädret. Eleverna får se bilderna i storbild under tiden som fröken läser tack vare att vår It-pedagog Ulla scannat alla bilder från boken. Boken läses flera gånger med glädje och stor nyfikenhet. Det märktes att eleverna tyckte att det var en annorlunda bok. Boken lämnade en fin känsla i våra magar och hjärtan efteråt. Det som eleverna fastnade mest på var framförallt bilderna som är skapade med kollageteknik. Bilderna tycker vi var väldigt konstnärliga och filmiska.

Vi ville också skapa egentillverkade miniatyrfigurer och använda figurerna i olika scener eller miljöer och sedan ta kort precis som Beak. Eleverna tyckte det var väldigt kul att få skapa en egen katt med olika tyger och material. Vi gjorde som på boken och ritade kattansikte, resten av kroppen täcktes med tygkläder.

Alla gjorde sin egen katt.

Vem vill inte själv smaka på bullarna och sedan sväva iväg? Alla så klart! Många ville besöka sina släktingar i andra länder och städer medan vissa ville se nya ställen som Dubai.

Efter molnbullarna svävade klassen ut i vida världen.

Vi utgick ifrån elevernas stora nyfikenhet på bullarna och bakade egna släta bullar som dokumenterades stegvis som i boken för att sedan dela med oss av receptet och dokumentationen/bilderna på vår årliga Alma fest.

Innan provsmakningen på bullarna lekte vi att vi skulle fantisera att vi svävade till de olika länderna/platserna. Goda bullar tyckte alla som dessutom fick oss att drömma (sväva). 

Förskoleklass pedagogerna

Fatma, Malak och Hanna 2020

Världens ALMA – utställning 2020

Ingen Corona kunde stoppa vårt ALMA arbete på Hjulsta grundskola. De elever som var i skolan mellan sportlov och påsklov skrev berättelser som deltog i tävlingen Hjulstas ALMA. Efter påsklovet var de flesta elever tillbaks i skolan och sedan dess har det pågått förberedelse i klassrummen och bildsalar.

Förskoleklasserna, åk2 och åk 5 har haft Baek Heenas bok ”Molnbullar” som bas för sina tankar och sitt bildarbete med mycket collage i bildskapandet. Klass 2B har hela terminen jobbat med Gamla Stan som tema. De har byggt upp en modell av Gamla stan och gjort en tjock guidebok till alla byggnaderna och vissa statyer.

Åk 1 har skrivit texter och målat bilder utifrån boken ”Cirkusmysteriet” av Martin Widmark och Helena Willis. Åk 3 har jobbat med egna berättelser.

 

Åk 6 har haft bok ”Godnattsagor för rebelltjejer” som under lag för att jämföra starka kvinnor/tjejer utifrån Pippi/Greta/Malala.

Åk 7 har gjort affischer för att öka läslusten och 7-9 E gjorde en bildanalys över en bild när Ronja hoppar över Helvetets gapet.

Klasserna fick boka in sig i besöksschemat så det bara blev en klass i taget i utställningslokalen. Det positiva med att det bara var få personer var att eleverna studerade allting mycket noga. Läste både bilder och texter och gladdes åt allt det fina arbetet.

Tyvärr fick vi inte bjuda in föräldrarna i år.  Men många stolta elever gick tillbaks till sina klassrum för att festa på molnbullar och juice efteråt.

Om jag ätit molnbullar skulle jag…..

….flyga till Uzbekistan och hälsa på farfar och farmor.  Amirbek

…..flyga till skolan. Då blir jag inte sen.  Sara

…. flyga och titta på blommor och hästar.  Zoha

I klassen läste vi årets Almapristagare Baek Heenas bok Molnbullar. I boken äter barnen bullar gjorda av moln och det gör att de kan flyga. Eleverna fick genast inspiration och började klura på vad de själva skulle ha gjort om de ätit molnbullar. De blev många förslag och långa samtal om allt spännande man skulle kunna hitta på. När diskussionen var slut fick eleverna rita vad de skulle se när de svävade uppe i himlen och därefter fick de skriva ner vad de ritat. Alla texter skulle börja ”Om jag ätit molnbullar skulle jag…”. Därefter fotograferade vi alla eleverna när de låtsades flyga. I utställningen har vi satt ihop fotografi, teckning och text för varje elev och det blev många spännande berättelser. Flera skulle flugit utomlands och träffat släktingar, andra skulle flyga till skolan om dagarna så att de slapp gå. Vissa andra skulle jagas av hajar, titta på hästar eller höghus, eller se en mycket spännande fotbollsmatch mellan sina favoritlag.

Johanna och Heidi

I Gamla Stan med öppna ögon

Under hela terminen har vi lärt oss många saker men ämnet som eleverna upplevde vara mest intressant och som var deras favoritämne var stadens historia, Stockholms historia. Framförallt så kände eleverna en nyfikenhet kring hur staden såg ut då och hur den utvecklats. Barnen var fastbeslutna att lära sig något nytt och energin bland eleverna gick inte att missa. Riitta (elevcoach) iakttog detta och samordnade högläsning av några böcker som handlade om Stockholms historia och Gamla stan. Klassen samarbetade tillsammans med att skriva en faktabok om Gamla stan, projektet fick namnet ”I gamla stan med öppna ögon”. Varje elev fick i boken lyfta fram delar av Stockholms och Gamla stans historia med egna ord, och målet med boken har varit att belysa viktiga historiska platser och att komma fram till ”vår egna Gamla stan” med hjälp av kreativa husmoduler. En stadsmodul som läsare kan använda sig av för att fördjupa sig ytterligare i någon historisk händelse.

”Learning by doing”

Vi har arbetat med hållbar utveckling under terminen, barnen har haft jättekloka diskussioner kring miljö, återvinning och återanvändning.  Vi har försökt implementera vår Naturvetenskapliga kunskap i arbetet med hållbar utveckling av samhället. Detta genom att ha miljövänliga tankar i fokus, tillexempel så har eleverna återanvänt mjölkpaket och trasiga leksaker för att bygga en stadsmodul.  Barnen har varit mycket engagerade och stolta över sig själva och över resultatet. 

Boken ”I Gamla stan med öppna ögon” deltar i tävlingen Hjulstas ALMA

Neha Bhardwaj Mehta

Förskoleklassen tolkar och skapar

I förskoleklassen har vi högläsning varje dag så vi har läst väldigt många böcker under läsåret. Under vårterminen började vi läsa böcker från olika Almapristagare eftersom vår bibliotekarie Cilla och jag började berätta om Almapriset och allt vad det innebär att få det.

Då vi använder digital teknik och medier i undervisningen nästan dagligen ville eleverna göra korta filmer på Ipaden. Eleverna behövde träna på att berätta och på att återberätta texter så vi valde tillsammans att eleverna skulle få göra filmer där de läste och berättade om en bok av en Almapristagare. Ulla vår IT-pedagog hjälpte oss och var ett gott stöd.


Vi upplevde som pedagoger att eleverna var stolta över sina inspelningar fast de till en början var blyga. Eleverna ville efter ett tag gärna visa filmerna för klassen och andra. Det gjorde också att de blev väldigt engagerade i Almatemat under läsåret och de såg fram emot utställningen och Almafesten.


Vi kom också på längre fram under vårterminen att vi ville lära oss lite mera om de länder och kontinenter som pristagarna kom ifrån. Det dokumenterade vi genom att placera ut författarna på världskartan som vi själva skapade med målarfärg i smågrupper.

Vi använde Google maps för att se hur länderna ser ut och var de ligger. Vi kopplade sedan det till var vi bor och ritade våra finaste teckningar om Mitt Hjulsta.

Fatma Ayranci

Muntligt berättande

Riktiga ALMA-priset kan delas ut till någon som ägnar sig åt muntligt berättande, men det har aldrig skett.

Däremot fick vi på Hjulsta grundskola ett tävlingsbidrag i år från elever i årskurs 4. De hade fått gå två berättarworkshops med Ida Junker och Peter Hagberg från Fabula berättarkompani (ett projekt som finansierades av Skapande skola) och lärt sig att själva stå framför en grupp och berätta en historia. Elva elever ur klassen berättade sedan sina historier vid flera tillfällen för yngre elever – de små satt helt trollbundna.

Gruppen fick förstås pris i Hjulstas ALMA för denna fina prestation och en av eleverna, Kawthar, berättade dessutom sin historia när vi hade storsamling för Bart Moeyaert som var på besök igår. Ett strålande framförande, lyssna till de förtjusta skratten från publiken! Bart skrattade så han höll på att ramla av stolen.

 

När kommer bussen?

När vår bibliotekarie läste boken När kommer bussen? av Ryôji Arai för min klass märkte jag direkt att våra elever blev väldigt fascinerade. Vi lånade boken från skolbiblioteket och eleverna tittade vidare i den.

Jag och min kollega Dilan pratade med barnen om bussar och frågade om de brukar få stå och vänta någon gång. Ja, de brukar åka 517 till Kista och ibland får de stå och vänta berättade de.

Vi läste boken flera gånger och funderade tillsammans med eleverna på hur vi skulle arbeta med den. Sedan tittade vi på bilderna i boken en gång till, och eleverna valde bilder som de själva var intresserade av och ville måla egna versioner av.

Men ingen elev ville göra den bild som det händer mest på, den som föreställer en marknad. Så vi pratade om ifall vi skulle göra en egen bild som det händer massor på, och det blev till slut ett fint collage av foton där barnen leker på vår skolgård. Vi tog också med bilder av sådant som eleverna tycker är vackert: det gröna på skolgården, påskliljor och blommande körsbärsträd.

Vi gjorde fler bilder där vi använde både foton och elevernas eget tecknande. Det är ett kul sätt att jobba, att blanda digitala medier med eget tecknande. Eleverna ville också använda glitter så solstrålar och stjärnor blev mycket vackra. Ofta så samarbetade flera elever om en bild, det är en bra övning i att lyssna på varandra och förklara hur man tänker.

Vi tog bilder på alla barnen från sidan och så hjälptes vi åt att klippa ut dem och klistra in i en stor buss som eleverna målade tillsammans med Dilan. Jag fick vara chaufför! Eleverna tyckte det var mycket roligt, de har samtalat väldigt mycket om den bilden och de uppskattade särskilt att vi vuxna var med.

När vi hade vår stora avslutningsfest så var föräldrarna mycket imponerade. De var särskilt förtjusta i att se sina egna barn – förstås!

Heidi Gavelfält, lärare i förskoleklass