Etikett: Berättarperspektiv

”Berättelser från yttre förorten” inspirerar åk 6

I ett av sina arbeten till skolans ALMA-utställning har åk 6 valt den tidigare ALMA-pristagaren Shaun Tans bok ”Berättelser från yttre förorten”.

Berättelser från yttre förorten är en bok som får vuxna att ställa de frågor man bara ställer som barn och kliva in i den absurda världen där allt är möjligt. Boken består av femton häpnadsväckande historier som samspelar med en sagolik, varm och mystisk bildvärld. Det som förenar dem är en märklig situation eller händelse som inträffar i en annars helt vanlig förortsmiljö. En valnötsstor utbytesstudent anländer, en sjöko strandar på någons gräsmatta och ett hemligt rum fyllt med ljuvligt mörker upptäcks.

Klassen har gått igenom illustrationerna tillsammans och gjort bildanalyser. Vilka känslor bilderna väcker, vad föreställer bilderna och hur är de uppbyggda. De valde till slut ut tre bilder att jobba vidare på.

Varje elev valde en av de tre bilderna som underlag för att skriva en egen novell.

Läraren Beanka Öner berättar att den som läser novellen ska direkt kunna peka ut den bilden som ligger som underlag.

ALMA 2021 – Åk 2 fritidsplanering

Att uttrycka den ”jag är” med olika tekniker, mönster, färger och ord.

För en förändrad värld där barns drömmar får liv…

Att göra: Håller i en ballong/ett paraply och svävar, rita egna ballonger/paraplyer.

Skriva texter för hand först och därefter digitalt.

Mål: Reflektera, samtala, ”min resa” drömmar, fantasier, jag är? Jag önskar att vara? En värld där allt är möjligt? Vilka möjligheter har vi (eleverna)? Vilka hinder finns det i den världen? Vad kan vi göra/förändra för att uppnå ”min resa” ”mina drömmar” med mera…

Eleverna skall få tillfället att beskriva vardagliga händelser för att lösa vardagliga problem/svårigheter. Vidare kommer eleverna även ges möjlighet till att utveckla kreativitet, nyfikenhet och tillit till sin egen förmåga. Vårt ALMA arbetet kommer även uppmärksamma olikheter för att ge eleverna en noggrann uppfattning för olika sätt att vara och tänka på.

 Lektion 1–3: Vi läser boken som vunnit ALMA-priset, och reflekterar över boken. Tillsammans bygger vi upp vår resa.

  1. Vänd spegeln mot dig själv.
  2. Vilka representeras?
  3. Se till att alla elever kommer till tals.

Lektionerna efter kommer fokus att läggas på att starta upp arbetet, tankarna kring ”min resa”. Därefter kommer vi att skapa (rita/måla), tänka ut texter, skriva dem, ren skriva dem, fundera, reflektera, presentera dem för varandra med mera…

Syfte/mål LGR 11:

  • kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
  • respekterar andra människors egenvärde,
  • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen

Språk och kommunikation

  • Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
  • Samtala om olika typer av texter.
  • Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.

Skapande och estetiska uttrycksformer

  • Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
  • Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.

Dilan Kilincalp

Kan man baka bullar av ett moln!

Kan man baka bullar av ett moln? Undrade vi… Molnbullar är en annorlunda bok som ger oss en underbar varm känsla.

Beak Heena blir tilldelad årets ALMA-pris (Astrid Lindgren Memorial Award) och fångar vårt intresse genast. Boken Molnbullar handlar om två små katter som en dag vaknar upp väldigt tidigt på morgonen för att se på regnet. De tar med sig moln hem till mamma som bakar bullar av det. Så fort de ätit en bit av bullen börjar de sväva iväg.

Vi har läst boken Molnbullar ett flertals gånger tillsammans med våra elever, de har älskat den och framförallt uppskattat de härliga bilderna.

Idén till vårt arbete väcktes upp efter att vi läst boken några gånger (högläsning, egen läsning & tittat på bilderna i storskärm). Eleverna ville själva äta en bit av molnbullen och sväva iväg för att utföra något betydelserikt. Vi kom därefter på att vi skulle kunna fotografera vår svävande kropp och rita kattansikten till, som vi sedan limmat fast på vårt huvud. Därefter fick eleverna själva välja olika miljöer och berättelser till sina bilder. Eleverna skrev sina korta texter och utgick från ett eget syfte om just vad deras molnbulle skall utföra/göra. Texterna/berättelserna skrevs för hand i ett moln.

Eleverna skrev texter b.la. om trygghet och att må bra, få mamma att bli gladare, besegra allt det onda, vill att pappa ska få sitt drömjobb & vill kunna leka hela dagarna långa med mera.

Vi ville även använda oss av digitala verktyg och medier för kommunikation. Därför bestämde vi oss för att göra en egen kort saga/berättelse på Ipad och använt oss av applikationen ”Book creators” och utgick från boken molnbullar. Fyra elever fick rita olika bilder till sagan, och formulerat en egen kort berättelse, och därefter spelade vi in ljudet på Ipaden.

Dilan fritidslärare åk 1

 

 

 

 

Vi äter Molnbullar och svävar…..

Vi läste boken Molnbullar av Beak Heena bara några dagar efter att vi fått veta att hon vunnit Alma priset i år. Eleverna var väldigt nyfikna på Beak Heena och hennes böcker men det fanns bara en bok som var översatt på svenska och det var just Molnbullar.

Det bakades molnbullar i förskoleklassen.

I boken fick vi träffa en kattfamilj. Kattbarnen vaknar till en regnig dag och fångar ett moln som de sedan tar med hem till mamma som hemma bakar molnbullar av just molnet. När kattbarnen smakar på bullarna börjar de sväva. Det är en miljö i boken som igenkänns av eleverna inte minst på grund av vädret. Eleverna får se bilderna i storbild under tiden som fröken läser tack vare att vår It-pedagog Ulla scannat alla bilder från boken. Boken läses flera gånger med glädje och stor nyfikenhet. Det märktes att eleverna tyckte att det var en annorlunda bok. Boken lämnade en fin känsla i våra magar och hjärtan efteråt. Det som eleverna fastnade mest på var framförallt bilderna som är skapade med kollageteknik. Bilderna tycker vi var väldigt konstnärliga och filmiska.

Vi ville också skapa egentillverkade miniatyrfigurer och använda figurerna i olika scener eller miljöer och sedan ta kort precis som Beak. Eleverna tyckte det var väldigt kul att få skapa en egen katt med olika tyger och material. Vi gjorde som på boken och ritade kattansikte, resten av kroppen täcktes med tygkläder.

Alla gjorde sin egen katt.

Vem vill inte själv smaka på bullarna och sedan sväva iväg? Alla så klart! Många ville besöka sina släktingar i andra länder och städer medan vissa ville se nya ställen som Dubai.

Efter molnbullarna svävade klassen ut i vida världen.

Vi utgick ifrån elevernas stora nyfikenhet på bullarna och bakade egna släta bullar som dokumenterades stegvis som i boken för att sedan dela med oss av receptet och dokumentationen/bilderna på vår årliga Alma fest.

Innan provsmakningen på bullarna lekte vi att vi skulle fantisera att vi svävade till de olika länderna/platserna. Goda bullar tyckte alla som dessutom fick oss att drömma (sväva). 

Förskoleklass pedagogerna

Fatma, Malak och Hanna 2020

Om jag ätit molnbullar skulle jag…..

….flyga till Uzbekistan och hälsa på farfar och farmor.  Amirbek

…..flyga till skolan. Då blir jag inte sen.  Sara

…. flyga och titta på blommor och hästar.  Zoha

I klassen läste vi årets Almapristagare Baek Heenas bok Molnbullar. I boken äter barnen bullar gjorda av moln och det gör att de kan flyga. Eleverna fick genast inspiration och började klura på vad de själva skulle ha gjort om de ätit molnbullar. De blev många förslag och långa samtal om allt spännande man skulle kunna hitta på. När diskussionen var slut fick eleverna rita vad de skulle se när de svävade uppe i himlen och därefter fick de skriva ner vad de ritat. Alla texter skulle börja ”Om jag ätit molnbullar skulle jag…”. Därefter fotograferade vi alla eleverna när de låtsades flyga. I utställningen har vi satt ihop fotografi, teckning och text för varje elev och det blev många spännande berättelser. Flera skulle flugit utomlands och träffat släktingar, andra skulle flyga till skolan om dagarna så att de slapp gå. Vissa andra skulle jagas av hajar, titta på hästar eller höghus, eller se en mycket spännande fotbollsmatch mellan sina favoritlag.

Johanna och Heidi

Världens Alma VT- 20

Starten har gått för vårens ALMA-arbete på Hjulsta grundskola. Det är sjunde året i rad som vi jobbar med detta stora projekt om ALMA-priset som hela skolan är engagerad i.

Vi har startat en arbetsgrupp som tittat över kalendariet och bokat in aktiviteter och preliminära datum för ALMA-utställning och fest. Lärarna har planer på hur de kan jobba i klasserna med tidigare ALMA-pristagare eller Astrid Lindgren.

Nya lärare har introducerats i arbetet för att inspireras till arbete i klasserna. Hjulstas ALMA en litteraturtävling Föräldrarådet har informerats och där har det bildats en arbetsgrupp som vill vara aktiva.

Skolans egen skrivartävling Hjulstas ALMA startar efter sportlovet v. 9. Redan finns det elever som har idéer att för sitt skrivande. Det kommer även att bli gemensamma bidrag från klasserna.

Tisdag 31 mars kl. 13.00 tillkännages vem som vinner årets ALMA-pris. Det är lika spännande varje år. Är det någon för oss känd pristagare eller kommer vi att få möta en ny spännande författare, illustratör eller läsfrämjare?

Tisdagen 19 maj har vi vår egen ALMA-fest med stor utställning av elevarbeten och prisutdelning i Hjulstas ALMA.

Sen håller vi tummarna att vi även i år får besök av årets ALMA pristagare.

Isols pekbok i gymnasieundervisningen

Det låter kanske väldigt besynnerligt att läsa en pekbok på gymnasiet – riktigt SÅ illa är det väl ändå inte med läsningen i Sverige ändå? Det är dock inte så konstigt som det låter; Isols pekbok är en underfundig gestaltning av vad berättarperspektivet betyder, och som därför lämpar sig väl för att tydliggöra för elever värdet (och nödvändigheten) av att undersöka just detta.

I höstas skrev jag en krönika för LÄRA där jag lyfte möjligheterna att använda Isols ”En anka är bra att ha” i undervisningen, för att diskutera och förstå just berättarperspektivets betydelse. I dagens DN (11 jan 2014)recenserar Lotta Olsson boken, och hon lyfter fram många kvaliteter i den som återigen får mig att glädjas över hur bra den kan illustrera olika aspekter av det tänkande läsandet. Bland annat skriver Olsson om förförståelsens betydelse: ”Intressant nog betyder den kortfattade texten och berättarperspektivet mycket för tolkningen av bilderna. När pojken talar om att rida på sin anka ser jag bara hans förnöjda flin (och ser inte ankan lite tyngd ut?), men när ankan talar o att få ryggmassage ser jag en mycket nöjd anka. Till slut måste jag jämföra: Jo, det är samma bild, men förförståelsen styr intrycket.”

Tyvärr finns inte Lotta Olssons recension tillgänglig på webben, så ut och hugg en papperstidning och riv ut artikeln, för det är den värd. Jag har påmints om att man också kan använda denna genialiska pekbok för att diskutera förförståelsens betydelse för vår tolkning av text och bild. Så bra!

Och boken står ju redan i bokhyllan på skrivbordet.

/Katarina, Östra Real