Starka kvinnor i historien

ALMA-priset står för Astrid Lindgrens Memorial Award. När vi tänker på och minns Astrid Lindgren tänker vi ofta på Pippi. Vem var egentligen Pippi? Vad tänkte Astrid Lindgren om Pippiböckerna när hon skrev dem?

Klass 6A har fått jämföra Pippi med andra starka flickor i ett Venndiagram för att se om det finns likheter mellan Pippi förr och starka flickor/kvinnor idag. De har jämfört Malala Yousafzai, Greta Thunberg och Pippi Långstrump.

Varför är de starka?

Vad har de gemensamt?

Vilka skillnader ser vi?

Vi har också målat fina omslag där Pippi, Malala och Greta ibland ser ut som en person. Kan du se på bilden de olika inslagen från de tre starka flickorna?

En del omslag har symboler som står för Pippi, Malala och Greta.

På engelskan har vi också arbetat med starka kvinnor och läst boken ”Good night stories for rebel girls”.

 

Alla elever har valt en egen stark kvinna i boken och skapat konstverk baserat på henne. I presentationstexten till varje konstverk kan du på engelska läsa om varför just dessa kvinnor är starka.

 

”Starka kvinnor i historien” är förutom engelskan ett arbete med Historien och Svenska där de skriver och jämför starka flickor och kvinnor ur ett historiskt perspektiv och de skriver om en stark kvinna inom ramen av svenska

Maria och Carolina klasslärare i åk 6

Boktips på andra modersmål

För att skapa läslust för alla behöver man kanske berätta på andra språk än svenska. Det tog eleverna i 3-6FK (våra nyanlända) fasta på. De tipsade om sina favoritböcker böcker på arabiska, ryska, somaliska, bengaliska och turkiska. För det initiativet tog klassen hem pris i Hjulstas ALMA i den läsfrämjande klassen.

Boktips från Meherun på bengaliska

Förutom sina boktips hade  eleverna även författat egna sagor och berättelser som imponerade på utställningsbesökarna på årets ALMA utställning.

Egna berättelser från eleverna i 3-6 FK

Världens ALMA – utställning 2020

Ingen Corona kunde stoppa vårt ALMA arbete på Hjulsta grundskola. De elever som var i skolan mellan sportlov och påsklov skrev berättelser som deltog i tävlingen Hjulstas ALMA. Efter påsklovet var de flesta elever tillbaks i skolan och sedan dess har det pågått förberedelse i klassrummen och bildsalar.

Förskoleklasserna, åk2 och åk 5 har haft Baek Heenas bok ”Molnbullar” som bas för sina tankar och sitt bildarbete med mycket collage i bildskapandet. Klass 2B har hela terminen jobbat med Gamla Stan som tema. De har byggt upp en modell av Gamla stan och gjort en tjock guidebok till alla byggnaderna och vissa statyer.

Åk 1 har skrivit texter och målat bilder utifrån boken ”Cirkusmysteriet” av Martin Widmark och Helena Willis. Åk 3 har jobbat med egna berättelser.

 

Åk 6 har haft bok ”Godnattsagor för rebelltjejer” som under lag för att jämföra starka kvinnor/tjejer utifrån Pippi/Greta/Malala.

Åk 7 har gjort affischer för att öka läslusten och 7-9 E gjorde en bildanalys över en bild när Ronja hoppar över Helvetets gapet.

Klasserna fick boka in sig i besöksschemat så det bara blev en klass i taget i utställningslokalen. Det positiva med att det bara var få personer var att eleverna studerade allting mycket noga. Läste både bilder och texter och gladdes åt allt det fina arbetet.

Tyvärr fick vi inte bjuda in föräldrarna i år.  Men många stolta elever gick tillbaks till sina klassrum för att festa på molnbullar och juice efteråt.

Världens Alma VT- 20

Starten har gått för vårens ALMA-arbete på Hjulsta grundskola. Det är sjunde året i rad som vi jobbar med detta stora projekt om ALMA-priset som hela skolan är engagerad i.

Vi har startat en arbetsgrupp som tittat över kalendariet och bokat in aktiviteter och preliminära datum för ALMA-utställning och fest. Lärarna har planer på hur de kan jobba i klasserna med tidigare ALMA-pristagare eller Astrid Lindgren.

Nya lärare har introducerats i arbetet för att inspireras till arbete i klasserna. Hjulstas ALMA en litteraturtävling Föräldrarådet har informerats och där har det bildats en arbetsgrupp som vill vara aktiva.

Skolans egen skrivartävling Hjulstas ALMA startar efter sportlovet v. 9. Redan finns det elever som har idéer att för sitt skrivande. Det kommer även att bli gemensamma bidrag från klasserna.

Tisdag 31 mars kl. 13.00 tillkännages vem som vinner årets ALMA-pris. Det är lika spännande varje år. Är det någon för oss känd pristagare eller kommer vi att få möta en ny spännande författare, illustratör eller läsfrämjare?

Tisdagen 19 maj har vi vår egen ALMA-fest med stor utställning av elevarbeten och prisutdelning i Hjulstas ALMA.

Sen håller vi tummarna att vi även i år får besök av årets ALMA pristagare.

Fyrorna arbetar med Shaun Tans Borttappad

  1. Vi började med att förutspå boken. Detta betyder att vi funderade på vad boken skulle handla om genom att titta på framsidan. Alla skrev ner sin egen tanke om vad de trodde.
  2. Alla fick läsa upp vad de skrivit för varandra i gruppen.
  3. Pernilla läste boken högt för eleverna i halvklass. Vi tittade tillbaka till början av boken för att noggrant studera bilderna. Vi diskuterade hur text och bild hörde ihop för att bättre få en förståelse av vad texten handlade om. Tillsammans letade vi efter olika miljöer som vi kunde identifiera i bilderboken och samtalade om hur vi kunde förklara vad som utmärker dessa. Vi funderade även på om vi själva hade varit med om något liknande som huvudpersonen i boken.
  4. Pernilla hade plockat ut meningar med svåra ord. Först fick eleverna enskilt tänka själva och därefter skriv vi förklaringar i helklass till dessa ord genom att använda våra egna ord.
  5. Klassen har tidigare tränat på att göra miljöbeskrivningar. Därför fick alla välja en valfri bild ur boken och skriva en miljöbeskrivning till den.
  6. När texterna var klara fick de titta på en kamrats text och ge en kamratbedömning utifrån en stödmall på vad det kunde leta efter. De skulle ge sin kamrat feedback med två bra saker i texten och en sak som kamraten kunde utveckla (två stjärnor och en önskan/two stars and a wich).
  7. Efter detta fick de ändra i sin egen text och förbättra den utifrån kamratens feedback.

Klass 4A och Pernilla Rosendahl

Ett läsfrämjande bidrag från mellanstadiets förberedelseklass

Vi i klass 3-6FK älskar att läsa böcker och tycker att det är jätteviktigt. Vi vill att alla elever ska läsa böcker för att det är roligt och för att man lär sig nya saker.

Vi har under vårterminen läst olika böcker på våra modersmål. Vi har sedan valt ut en eller flera böcker som vi vill tipsa om till andra elever med samma modersmål.

Vi har skrivit en kort sammanfattning om böckerna och vilka vi rekommenderar dem till i små häften. På framsidan av häftena hittar du en bild på boken och vilket språk den är skriven på, så att du enkelt kan se om det är en bok för just dig!

Trevlig läsning önskar vi i 3-6FK!

Bröderna Lejonhjärta i klass 5A

I vårt arbete med Bröderna Lejonhjärta har vi integrerat ämnena svenska och bild. Vi har tränat på läsning och lässtrategier, att samtala och lyssna samtidigt som vi har använt innehållet till att skapa bilder. Eleverna fick arbeta med akvarell för att skapa porträtt av Skorpan och Jonathan, de använde sig av akrylfärg och öronpinnar för att skapa vackra körsbärsträd från Körsbärsdalen och använde kolkritor för att skapa dramatiska bergsbilder med Katla lurandes bakom bergen.

 

Planeringen som eleverna fick:

Det här kommer vi att göra på lektionerna:

Bröderna Lejonhjärta:

– Träna på flyt i läsningen

– Träna på olika läsförståelsestrategier

– Träna på att skriva sammanfattningar

– Ha boksamtal där vi pratar om det vi läser

– Högläsning / ljudbok / titta på filmen

Det här kommer vi att bedöma:

– Ditt flyt när du läser. Om du gör paus vid skiljetecken (punkt, kommatecken, frågetecken, utropstecken), läser om ord när du inte förstår, läser med inlevelse när det är en dialog och någon av karaktärerna pratar.

 Hur du förstår det du läser. Kan du koncentrera dig på det vi läser när du läser själv eller när du lyssnar på andra som läser. Får du inre bilder? Dyker det upp frågor du vill ha svar på? Ställer du frågor när det är något du undrar över? Kan du göra kopplingar till texten?

– Din delaktighet i boksamtalen och på lektionerna när vi samtalar om boken, både i arbetet med Bröderna Lejonhjärta.

– Bildtexten till din ”kolbild”

Allt som ligger i din Bröderna Lejonhjärta-mapp:

– Inre bilder

– Bilder från boken som du har färglagt

– Person, plats, problem och lösning – arbetsblad

– Sammanfattning av boken Bröderna Lejonhjärta

– Din karaktärskarta

– Sammanfattningar av innehållet

Maria Engmark och Carolina Öystilä

Boktipsfilmer – läsfrämjande tävlingsbidrag från 4A och 5A

Hjulstas ALMA 2019 – årskurs 4 och 5 

 

Vårt läsprojekt 

Vi vill med vårt bidrag till Hjulstas ALMA 2019 delta inom ett läsfrämjande projekt. Vi som läser tillsammans är klass 4A och klass 5A. Vi ses en gång varje vecka och läser en bok tillsammans i små grupper om 4-5 elever. När vi ses arbetar vi med kooperativt lärande och då fördelar vi olika roller inom gruppen så att vi alla får tillfälle att vara: ordförande, sekreterare, materialansvarig, ordfördelare och uppmuntrare. De lässtrategier vi tränat på hittills är: förutspå, göra kopplingar, PPPL (person, plats, problem och lösning), ordletare och vi tränar också på att läsa högt när vi läser tillsammans i gruppen. Inför Hjulstas ALMA fick vi se en superbra trailer som gav oss i läsgrupperna ett uppdrag att själva göra en trailer av den bok vi börjat läsa i vårt läsprojekt. Syftet med denna trailer var att locka andra till att läsa mer! 

 

Vad säger eleverna om sitt ALMA-bidrag? 

Bok: “Inmurade” 

Vi tycker att en trailer är läsfrämjande för att det är mer spännande att se på en kort trailer istället för att läsa en bokrecension. Vi tycker att spännande ska innebära något läskigt ,äventyrligt och lite drama i våran trailer. Vi tycker att en trailer ska innebära att den ska locka folk att se en film eller läsa en bok. Genom vår trailer hoppas vi att andra barn ska vilja läsa och bli intresserade. 

  MVH:Läsmunkarna 

 

Bok: “Svj 

Vi tycker att boken var bra och den var fantasifull.vi gjorde det här för att vi ska lära känna andra elever i skolan.vi gör det även för att vi ska träna på att läsa.när vi började med trailern så hade alla många idéer.vi hade en Sophie och en jätte som hette SVJ i vår trailer.den första veckan så var alla väldigt blyga men vi har lärt känna varandra jättebra.de i lästeamet är : Hawraa, Nadia a,JosefHanad och Dina. 

Med en trailer kan man visa vad boken handlar om och locka andra att vilja läsa böcker. En trailer är roligare än en bokrecension för att det är roligare att se på film. Man kan få se hur karaktärerna ser ut.  När man tittar på vår trailer blir man intresserad av att läsa boken för att man vill få reda på vad som kommer att hända 

 

Bok: “SVJ” 

Gör barn intresserade att läsa 

 Vi gör en trailer för att locka till barn att läsa denna bok. 

 Med den här iMovie trailern får man barn mer intresserade att läsa för att det är mer spännande att titta på den än att läsa på baksidan av boken.  

Och vi tycker att det är bättre att göra iMovies en att introducera boken som man brukar göra. Vi ville att trailern skulle bli bra, spännande och läskig för att det är just det boken är.  

 Det var roligt att göra en trailer men ibland var det svårt att veta vad vi skulle filma. Ibland var det skämmigt att vara med i filmen. Vi har inte läst klart boken ännu men nu när vi har gjort trailern så förstår vi mer av innehållet och blir sugna på att fortsätta läsa. Vi lärde oss hur man gör en iMovietrailer och hur man samarbetar.  

  

Reyhane, Khalid, BaqerKawtharRaua 

 

iMovie trailer  

Det är bättre att göra en iMovie trailer än att skriva en bokrecension. För att vissa som inte har så bra läsförståelse kan förstå boken bättre genom att kolla på en trailer/film om boken. De är också mer spännande för att man kan se bilder. Det går också mycket snabbare att få reda på handlingen om boken dessutom är det inte lika jobbigt som att läsa. Genom att ställa en fråga på slutet så lockas den som tittar på trailern vilja fortsätta läsa boken. 

Fyrornas ALMA-arbete

Årskurs 4 har under vårterminen -18 tittat på TV-serien Vi på Saltkråkan. Eleverna reflekterade över hur det var förr och jämförde med hur det är nu. Miljöfrågor och kulturfrågor fördjupades under halvklasslektioner. Eleverna tyckte det var roligt och intressant och vill se flera filmade äventyr av Astrid Lindgren.

Astrid Lindgrens litteratur som åk 4 har tagit del av, dels genom egen läsning samt högläsning i hela klassen är:

  • Kajsa Kavat
  • Pelle flyttar till Komfusenbo
  • Albin och Stig
  • Allrakäraste syster

ALMA-pristagare som eleverna läste under påsklovet samt analyserade illustrationerna av var:

  • Shaun Tan
  • Wolf Erlbruch

Under engelska lektionerna har eleverna fått Jacqueline Woodsons böcker presenterade och upplästa.

Sammanfattningsvis har vi arbetat ämnesintegrerat med hela ALMA-projektet.

Svenska, bild, engelska, SO och NO.