Under läsåret har vi i förberedelseklassen uppmärksammat Astrid Lindgren genom att samtala om henne som person och hennes berömda verk.
Vi har titttat på både serien ”Pippi Långstrump” och ”Emil i Lönneberga”. Eleverna har älskat att följa Pippi och Emil under seriernas gång och vi valde därför att ägna ALMA-arbetet åt dessa karaktärer.
Eleverna fick välja vilken av dessa två karaktärer de ville utforska mer och därefter skrivit en faktatext om den valda karaktären.
Några av eleverna har också valt att porträtttera karaktären.
Kitty Crowthers (ALMA pristagare 2010) bok ”Sov gott lilla groda” är en mycket populär bok framför allt bland de yngre eleverna i skolan. Hennes bildspråk fångar elevernas känslor och skapar glädje och funderingar.
Skolans bibliotek har många av hennes böcker och som tidigare ALMA pristagare har hon en egen hylla i vårt skolbibliotek.
Elevcoachen/förskolläraren Riitta Moitus startade med högläsning av boken för klass FB. Klassen delades sen i två grupper vid arbetet.
Vid andra tillfället stannade Riitta upp i högläsningen och det blev bra diskussioner om innehållet i boken. Gruppen tittade närmare på bilderna för att reflektera. Många barn känner igen sig i grodan Jonas rädsla för mörker.
Varje elev fick välja en illustration ur boken för att måla av med oljekritor. Därefter målades ett lager med akvarellfärg.
Texten i boken som hörde till bilden skrev varje elev av på sin dator. Alla bilder tillsammans bildade sen en sammanfattning av hela berättelsen.
Att uttrycka den ”jag är” med olika tekniker, mönster, färger och ord.
För en förändrad värld där barns drömmar får liv…
Att göra: Håller i en ballong/ett paraply och svävar, rita egna ballonger/paraplyer.
Skriva texter för hand först och därefter digitalt.
Mål: Reflektera, samtala, ”min resa” drömmar, fantasier, jag är? Jag önskar att vara? En värld där allt är möjligt? Vilka möjligheter har vi (eleverna)? Vilka hinder finns det i den världen? Vad kan vi göra/förändra för att uppnå ”min resa” ”mina drömmar” med mera…
Eleverna skall få tillfället att beskriva vardagliga händelser för att lösa vardagliga problem/svårigheter. Vidare kommer eleverna även ges möjlighet till att utveckla kreativitet, nyfikenhet och tillit till sin egen förmåga. Vårt ALMA arbetet kommer även uppmärksamma olikheter för att ge eleverna en noggrann uppfattning för olika sätt att vara och tänka på.
Lektion 1–3: Vi läser boken som vunnit ALMA-priset, och reflekterar över boken. Tillsammans bygger vi upp vår resa.
Vänd spegeln mot dig själv.
Vilka representeras?
Se till att alla elever kommer till tals.
Lektionerna efter kommer fokus att läggas på att starta upp arbetet, tankarna kring ”min resa”. Därefter kommer vi att skapa (rita/måla), tänka ut texter, skriva dem, ren skriva dem, fundera, reflektera, presentera dem för varandra med mera…
Syfte/mål LGR 11:
kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
respekterar andra människors egenvärde,
kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen
Språk och kommunikation
Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
Samtala om olika typer av texter.
Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.
Skapande och estetiska uttrycksformer
Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.
Starten har gått för Hjulsta skolors arbete med ALMA-pristagare 2021 och Astrid Lindgrens all litteratur. Vem eller vilka ska få 2021 års pris till Astrid Lindgrens minne? Den 30 mars kl. 13.00 får vi veta. Klasser kommer att vara samlade för att med spänning följa livesändningen.
En arbetsgrupp har haft uppstartsmöte med representanter för många klasser. Vem arbetar med vad? Hur stöttar vi varandra i litteraturarbetet. Klasserna i F-3 har redan startat upp sitt arbete.
I årskurs ett har eleverna fått gissa från vilket land de tror att årets pristagare kommer ifrån. Eleverna ritade flaggor som sen blev ett stapeldiagram.
Från vilket land kommer årets ALMA pristagare?
Datum för skolans ALMA-utställning är redan bokad. Tisdag 25 maj kommer alla elever på ett Coronasäkert sätt besöka utställningen. Vi har goda erfarenheter från förra året.
Kontakt med ALMA kansliet har gjorts. Till vår glädje har de meddelat att de gärna kommer till utställningen.
Vi pratar om ALMA-utställningen och jag presenterar idéen om att eleverna ska utgå från den teknik Baek Heena använder sig utav i sin bok Molnbullar.
Vi pratar lite om bilderböcker och att Molnbullar är en bilderbok och jag visar på storbild den sida i Baek Heenas bok, där kattungarna står i regnkläder vid köksdörren och kattmamman möter dem.
Vi diskuterar kort vad berättelsen handlar om: En familj. Familjen i boken är en kattfamilj som beter sig precis som en människofamilj, de är påklädda, lagar mat vid spisen och går till jobbet. Vi gör en bildanalys och diskuterar hur Baek Heena arbetat med denna bild. Vi diskuterar ingående vad vi ser på bilden och hur Baek Heena gått tillväga för att bygga upp den.
Tekniken hon använt är kollage. Ett kollage är en bild som är sammansatt av flera olika beståndsdelar och vi ser att Baek Heena använt sig av flera olika tekniker i sina kollage. Vi diskuterar bakgrund och förgrund och hur Baek Heena kan tänkas ha gått tillväga för att skapa djup i bilden. Vi diskuterar vidare hur Baek Henna fått in ljus i bilden. Har hon fotograferat i omgångar? Har hon byggt en köksmiljö, fotograferat och sedan klippt och klistrat? Det finns frågor som vi inte kan hitta svar på.
Vi diskuterar vidare att Baek Heena använt olika material (foto, teckningar, målningar, tyg, plast bomull, mönster av olika slag med mera) och att hon sedan fotograferat och klippt och fotograferat igen och klippt och klistrat för allt på bilderna är endimensionellt och platt. Vi diskuterar allt detta ingående och eleverna är engagerade och observanta.
Meherun, Adriana och Iklhaas
Jag lägger fram boken så att alla kan bläddra och hämta inspiration från den.
Den första instruktionen är att eleverna ska låta sig inspireras av Baek Heenas bildvärld, metod och teknik, men att de inte ska tänka på bilderböcker för mindre barn utan att temat för deras egna bilder/kollage ska vara något som intresserar dem själva just nu, något som de tror att andra i deras ålder kan vara intresserade av.
Nadia M.
Dagens uppgift är att skissa och planera den bild de tänker sig att framställa. Eleverna ska också bestämma vilket format de vill arbeta med i sin bild. Om man hinner kan man också börja måla, rita, teckna några bakgrunder/kulisser som man skulle kunna har som bas i sin bild. Man kan också fotografera en bakgrund – eller en skoldörr eller något på skolgården/närmiljön som är lätt igenkännbart. Man kan arbeta ensam eller tillsammans med en klasskamrat.
Läxa till nästa gång är att ta med lite restbitar av tyg, veckotidningar, foliepapper, snören eller annat material som man skulle vilja använda i sitt bildskapande.
Paz och Cleo
Lektion 2
Jag lånar en svensklektion och eleverna får i uppgift att gå ut och fotografera skolan/skolgården/närmiljön. Jag ber dem ta tre foto var med sina iPads och maila bilderna till mig. Jag skriver ut bilderna i olika storlekar.
Adrian
Lektion 3
Dagens uppgift för eleverna är att tänka på bakgrund – förgrund – balans i bilderna som de arbetar med. Nu finns det utöver skolans bildmaterial (papper i olika storlekar, vattenfärg, tuschpennor etc.), utskrivna foton av skolan/närmiljön, tyg, olika typer av tidningar, reklamblad, olika sorters bomull, silkespapper, staniolpapper, tapeter, stenar, grenar och annat som vi tagit med oss.
Eleverna arbetar, målar, tecknar, klipper klistrar, lånar vid behov bilder av sina kamrater och jag stöttar.
Lektion 4
Eleverna arbetar självständigt med sina bilder och jag stöttar.
Kan man baka bullar av ett moln? Undrade vi… Molnbullar är en annorlunda bok som ger oss en underbar varm känsla.
Beak Heena blir tilldelad årets ALMA-pris (Astrid Lindgren Memorial Award) och fångar vårt intresse genast. Boken Molnbullar handlar om två små katter som en dag vaknar upp väldigt tidigt på morgonen för att se på regnet. De tar med sig moln hem till mamma som bakar bullar av det. Så fort de ätit en bit av bullen börjar de sväva iväg.
Vi har läst boken Molnbullar ett flertals gånger tillsammans med våra elever, de har älskat den och framförallt uppskattat de härliga bilderna.
Idén till vårt arbete väcktes upp efter att vi läst boken några gånger (högläsning, egen läsning & tittat på bilderna i storskärm). Eleverna ville själva äta en bit av molnbullen och sväva iväg för att utföra något betydelserikt. Vi kom därefter på att vi skulle kunna fotografera vår svävande kropp och rita kattansikten till, som vi sedan limmat fast på vårt huvud. Därefter fick eleverna själva välja olika miljöer och berättelser till sina bilder. Eleverna skrev sina korta texter och utgick från ett eget syfte om just vad deras molnbulle skall utföra/göra. Texterna/berättelserna skrevs för hand i ett moln.
Eleverna skrev texter b.la. om trygghet och att må bra, få mamma att bli gladare, besegra allt det onda, vill att pappa ska få sitt drömjobb & vill kunna leka hela dagarna långa med mera.
Vi ville även använda oss av digitala verktyg och medier för kommunikation. Därför bestämde vi oss för att göra en egen kort saga/berättelse på Ipad och använt oss av applikationen ”Book creators” och utgick från boken molnbullar. Fyra elever fick rita olika bilder till sagan, och formulerat en egen kort berättelse, och därefter spelade vi in ljudet på Ipaden.
Hur skulle Pippi se ut idag om hon skulle bo i Hjulsta/Tensta? Den frågan funderade några elever i åk 4 över. Skulle hon vara gammal? Skulle hon vara evigt ung? Hur skulle hon vara klädd?
Alla elever fick fantisera fritt om vad trodde.
Resultatet blev färgstarka teckningar med olika motiv.
ALMA-priset står för Astrid Lindgrens Memorial Award. När vi tänker på och minns Astrid Lindgren tänker vi ofta på Pippi. Vem var egentligen Pippi? Vad tänkte Astrid Lindgren om Pippiböckerna när hon skrev dem?
Klass 6A har fått jämföra Pippi med andra starka flickor i ett Venndiagram för att se om det finns likheter mellan Pippi förr och starka flickor/kvinnor idag. De har jämfört Malala Yousafzai, Greta Thunberg och Pippi Långstrump.
Varför är de starka?
Vad har de gemensamt?
Vilka skillnader ser vi?
Vi har också målat fina omslag där Pippi, Malala och Greta ibland ser ut som en person. Kan du se på bilden de olika inslagen från de tre starka flickorna?
En del omslag har symboler som står för Pippi, Malala och Greta.
På engelskan har vi också arbetat med starka kvinnor och läst boken ”Good night stories for rebel girls”.
Alla elever har valt en egen stark kvinna i boken och skapat konstverk baserat på henne. I presentationstexten till varje konstverk kan du på engelska läsa om varför just dessa kvinnor är starka.
”Starka kvinnor i historien” är förutom engelskan ett arbete med Historien och Svenska där de skriver och jämför starka flickor och kvinnor ur ett historiskt perspektiv och de skriver om en stark kvinna inom ramen av svenska
Vi läste boken Molnbullar av Beak Heena bara några dagar efter att vi fått veta att hon vunnit Alma priset i år. Eleverna var väldigt nyfikna på Beak Heena och hennes böcker men det fanns bara en bok som var översatt på svenska och det var just Molnbullar.
Det bakades molnbullar i förskoleklassen.
I boken fick vi träffa en kattfamilj. Kattbarnen vaknar till en regnig dag och fångar ett moln som de sedan tar med hem till mamma som hemma bakar molnbullar av just molnet. När kattbarnen smakar på bullarna börjar de sväva. Det är en miljö i boken som igenkänns av eleverna inte minst på grund av vädret. Eleverna får se bilderna i storbild under tiden som fröken läser tack vare att vår It-pedagog Ulla scannat alla bilder från boken. Boken läses flera gånger med glädje och stor nyfikenhet. Det märktes att eleverna tyckte att det var en annorlunda bok. Boken lämnade en fin känsla i våra magar och hjärtan efteråt. Det som eleverna fastnade mest på var framförallt bilderna som är skapade med kollageteknik. Bilderna tycker vi var väldigt konstnärliga och filmiska.
Vi ville också skapa egentillverkade miniatyrfigurer och använda figurerna i olika scener eller miljöer och sedan ta kort precis som Beak. Eleverna tyckte det var väldigt kul att få skapa en egen katt med olika tyger och material. Vi gjorde som på boken och ritade kattansikte, resten av kroppen täcktes med tygkläder.
Alla gjorde sin egen katt.
Vem vill inte själv smaka på bullarna och sedan sväva iväg? Alla så klart! Många ville besöka sina släktingar i andra länder och städer medan vissa ville se nya ställen som Dubai.
Efter molnbullarna svävade klassen ut i vida världen.
Vi utgick ifrån elevernas stora nyfikenhet på bullarna och bakade egna släta bullar som dokumenterades stegvis som i boken för att sedan dela med oss av receptet och dokumentationen/bilderna på vår årliga Alma fest.
Innan provsmakningen på bullarna lekte vi att vi skulle fantisera att vi svävade till de olika länderna/platserna. Goda bullar tyckte alla som dessutom fick oss att drömma (sväva).
Ingen Corona kunde stoppa vårt ALMA arbete på Hjulsta grundskola. De elever som var i skolan mellan sportlov och påsklov skrev berättelser som deltog i tävlingen Hjulstas ALMA. Efter påsklovet var de flesta elever tillbaks i skolan och sedan dess har det pågått förberedelse i klassrummen och bildsalar.
Förskoleklasserna, åk2 och åk 5 har haft Baek Heenas bok ”Molnbullar” som bas för sina tankar och sitt bildarbete med mycket collage i bildskapandet. Klass 2B har hela terminen jobbat med Gamla Stan som tema. De har byggt upp en modell av Gamla stan och gjort en tjock guidebok till alla byggnaderna och vissa statyer.
Åk 1 har skrivit texter och målat bilder utifrån boken ”Cirkusmysteriet” av Martin Widmark och Helena Willis. Åk 3 har jobbat med egna berättelser.
Åk 6 har haft bok ”Godnattsagor för rebelltjejer” som under lag för att jämföra starka kvinnor/tjejer utifrån Pippi/Greta/Malala.
Åk 7 har gjort affischer för att öka läslusten och 7-9 E gjorde en bildanalys över en bild när Ronja hoppar över Helvetets gapet.
Klasserna fick boka in sig i besöksschemat så det bara blev en klass i taget i utställningslokalen. Det positiva med att det bara var få personer var att eleverna studerade allting mycket noga. Läste både bilder och texter och gladdes åt allt det fina arbetet.
Tyvärr fick vi inte bjuda in föräldrarna i år. Men många stolta elever gick tillbaks till sina klassrum för att festa på molnbullar och juice efteråt.
